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Lengua Castellana y Literatura

martes, 31 de enero de 2012

Cuaderno de taller. 1º Bachillerato

IES LLANES- SEVILLA- CURSO 2011-12

TALLER DE REDACCIÓN, CRÍTICA Y ARGUMENTACIÓN

INTRODUCCIÓN

1. Apuntes teóricos sobre el resumen, tema y estructura

2. Indicaciones para elaborar un texto

3. Pautas para un comentario razonado

4. Aplicaciones:

3.1. Resumen.

3.2 Temas, títulos y estructuras

3.3. Coherencia y cohesión

3.4. Signos puntuación

A. TÉCNICAS PARA RESUMIR

1. APUNTES

¿Qué es un resumen?

apoyolingua@apoyolingua.com

El resumen es una reducción de un texto, al que llama­remos texto de partida, en unas proporciones que pue­den ser propuestas, pero que, en general, suele ser un 25% del texto de partida, escrito con las propias palabras del redactor, en el que se expresan las ideas del autor si­guiendo su proceso de desarrollo.

I. Concepto, errores y habilidades

El buen estudiante debe leer muchos textos, lo que le obliga a mejorar sus habilidades lectoras, pero no basta con saber leer. En muchas ocasiones tenemos que reducir todo lo que hemos leído a las ideas básicas y para ello debemos utilizar un lenguaje muy personal.

Resumir un texto consiste en expresar las ideas fundamentales con la menor cantidad de palabras posibles. No es posible que hagamos un buen resumen si previamente no hemos subrayado el texto.

1. Errores más frecuentes a la hora de resumir un texto

1. Eliminar exclusivamente las palabras de nexo o unión.

A. Resumir a la vez que estamos leyendo el texto, sin hacer una lectura previa.

B. Resumir sin haber comprendido el texto.

C. Añadir informaciones que conocemos de memoria.

1. Habilidades necesarias para resumir

1. Comprender el texto que se está leyendo y obtener una idea de cada párrafo.

A. Subrayar las ideas fundamentales. Por lo menos una por párrafo.

    1. Leer el texto subrayado para buscar el sentido.

II. Cómo se elabora un resumen

1. Añadir notas y comentarios en los márgenes del texto. Utiliza tus propias palabras para sintetizar lo que el autor dice en el texto, porque siempre las recordarás mejor. A la vez que utilizas unas palabras propias te obligas a un ejercicio mental de analogía donde interviene, junto con las palabras que utilizas, la imagen mental que la representa. Y recuerda que siempre se retiene mejor lo que memorizaste a través de dos canales, el visual y el audioverbal.

2. Seleccionar las palabras claves, que son aquellas sin las cuales el texto pierde todo el sentido y a partir de las cuales podemos recuperar una buena parte de las afirmaciones que queremos recordar.

3. Utilizar diferentes tipos de grafismos:

1. Flechas que relacionan unas ideas con otras

A. Introducir números en las sucesivas afirmaciones que haga un texto.

B. Señalizar con globos las palabras claves a partir de las cuales se suceden afirmaciones que podemos numerar o seriar con letras, según la naturaleza del texto.

1. Utiliza un criterio personal a la hora de resumir un texto: Puedes utilizar el propio orden de exposición que el texto proporciona, o decir cuál te conviene mejor. Por ejemplo, ir desde lo más importante a lo secundario o de lo general a lo particular. Si se trata de un texto expositivo-argumentativo lo mejor es empezar por la idea principal, mientras que si es un texto narrativo será conveniente seguir un orden cronológico.

III. Detalles a tener en cuenta para hacer un buen resumen

1. Resume las ideas importantes de un texto.Una por párrafo.

2. Apóyate en las afirmaciones positivas.

3. Escribe con tus propias palabras, en los márgenes del texto, los conceptos fundamentales.

4. Numera las ideas que suceden a cualquier palabra clave.

5. Utiliza aquellos signos que beneficien las relaciones entre ideas dentro de un mismo texto.

6. Señala siempre las definiciones que contenga cualquier texto.

7. Evita utilizar en el resumen las explicaciones que los autores hacen de sus propias definiciones. Utiliza preferentemente analogías elaboradas por ti.

8. No subrayes con muchos colores un texto. Es preferible que utilices diferentes tipos de trazado.

9. Elige un orden de exposición.

10. El resumen no debe ocupar más de la tercera parte del texto original.

11. Que sea fiel al texto original, que no incluya información que no conste en el texto principal.

12. Que no repita literalmente secuencias y enunciados completos del original, razón por la que no es recomendable el uso de muletillas como El autor dice..., El texto trata de..., etc.

13. Que sea un nuevo texto con las propiedades de la coherencia, la cohesión y la corrección.

Texto de ejemplo:

Generalmente, las ciudades tienen grandes dificultades para destruir las grandes cantidades de basuras que generan cada día sus habitantes. Por un lado, pueden ir acumulando todas las basuras en ciertos lugares, que reciben el nombre de basureros. Pero estos basureros llegan, tras un periodo de actividad, a estar llenos totalmente, por lo que hay que cubrirlos y buscar otro lugar como futuro basurero. Por otro lado, pueden quemarse las basuras, como se hace en muchas ciudades, pero los gases que se desprenden durante la incineración pueden contaminar la atmósfera, por lo que el remedio suele ser peor que la enfermedad. En otras ciudades están intentando reciclar las basuras, es decir, transformarlas para después volver a usar sus productos. Por ejemplo, las basuras orgánicas (como los restos de las comidas y los desperdicios alimentarios) pueden transformarse en abonos para la agricultura. Pero entre las basuras también hay otros productos como papeles, cartones, etc., que se transforman en materias primas para volver a fabricar papel (el llamado papel reciclado). Sin embargo, para conseguir estos objetivos es preciso establecer un sistema que permita al ciudadano separar sus basuras: las que son reciclables, como las citadas antes, y las que no lo son, como los plásticos.

propuesta de RESUMEN 1

Las ciudades tienen grandes dificultades para destruir las grandes cantidades de basura que generan cada día sus habitantes. Las ba­suras se pueden acumular en los basureros, que tienen una dura­ción limitada, ya que cuando están llenos hay que buscar otros. También pueden quemarse las basuras, pero los gases que se des­prenden de la incineración pueden contaminar la atmósfera. También se pueden reciclar las basuras, es decir, transformarlas en abonos para la agricultura o en materias primas para fabricar otros productos. Pero para que sea posible el reciclado es preciso esta­blecer un sistema que permita al ciudadano separar sus basuras: las que son reciclables y las que no lo son.

propuesta de RESUMEN 2

Grandes cantidades de basura. Necesidad de su eliminación. Procedimientos existentes: acumular la basura en basureros, pero pronto se llenan, buscar otros. Otros sistema: quemar la basura, pero puede contaminar la atmósfera. Lo mejor: reciclar las basuras para abono o para crear materia prima: nuevos productos.

propuesta de RESUMEN 3

* El problema de la destrucción de las basuras

* Soluciones:

- Se acumulan en un basurero

- Se queman

* Inconvenientes:

- Hay que buscar nuevos basureros

- Los gases pueden contaminar la atmósfera

* La solución: su reciclado.

propuesta de RESUMEN 4

Se pueden destruir las basuras que producen las ciudades mediante dos procedimientos: acumulándolas en los basureros o quemándolas; pero ambos procedimientos presentan inconvenientes, ya que los basureros terminan por llenarse, por lo que hay que buscar otros y la incineración contamina la atmósfera con los gases que produce.

Este puede ser un resumen aceptable:

Las basuras pueden acumularse en basureros o pueden quemarse; pero am­bos procedimientos presentan inconvenientes, que pueden obviarse si se reciclan para producir abonos o materias primas para producir nuevos mate­riales, aunque este procedimiento exige que los ciudadanos separen las ba­suras reciclables de las que no lo son.
¿QUÉ OCURRE CON EL RESUMEN 1?

Dicho de una manera muy breve:

a) El resumen es muy largo, ya que tiene 108 palabras. Casi es la mitad del texto de partida (que tiene 200 palabras). El resumen deberá tener 50 palabras (no tiene que ser exacta­mente así: puede haber una variación del 10% arriba y 10% abajo; es decir, debe tener en­tre 45 y 55 palabras).

b) En el resumen se usan casi textualmente las palabras del texto de partida. Puedes com­probar que hay frases completas: Las ciudades tienen grandes dificultades para destruir las grandes cantidades de basura que generan cada día sus habitantes ... También pueden que­marse las basuras, pero los gases que se desprenden de la incineración pueden contaminar la atmósfera ...

Una interpretación bastante extendida entre los estudiantes dice que el resumen se ha de elaborar por el sistema de eliminación: se tacha lo que no es importante y lo que queda es el resumen o bien se subraya lo importante y se enlazan las oraciones forman­do el resumen. Este sistema no es aceptable, como veremos más tarde.

¿QUÉ OCURRE CON EL RESUMEN 2?

El resumen 2 tiene la proporción correcta (25% del texto de partida, es decir, 45 palabras). Además conserva las ideas principales. Pero está mal re­dactado. Se trata de unas oraciones que se han yuxtapuesto, simplemente. Una yuxtaposición de ideas, sin ningún hilo director que represente el pro­greso del pensamiento del autor. No es, por tanto, un resumen aceptable.

¿QUÉ OCURRE CON EL RESUMEN 3?

El resumen número 3 incluye las ideas principales del texto de par­tida y además nos muestra la estructura de sus ideas. Pero no es un re­sumen, es un esquema y nosotros, ahora, no estamos estudiando cómo elaborar el esquema o estructura de un texto, sino cómo resumirlo.

¿QUÉ OCURRE CON EL RESUMEN 4?

Como has podido comprobar, el resumen 4 está incompleto. Está bien redactado, tiene unas dimensiones apropiadas, pero le falta una idea fundamental: la solución alternativa a los procedimientos propues­tos, que es el reciclado de las basuras.

B. PASOS A SEGUIR EN LA ELABORACIÓN DE UN TEXTO:

(INSISTIR EN LA NECESIDAD DEL BORRADOR Y EL TRABAJO PREVIO DEL TEXTO)

- ¿Qué pretendo decir?

- ¿Cuáles son las ideas principales y los argumentos con los que cuento para decirlo?

- ¿Tengo necesidad de buscar información? ¿Dónde y cómo la busco? ¿Cómo la clasifico?

- ¿Qué técnicas puedo emplear para hacerme el planteamiento de lo que voy a exponer: resumen, guión, esquema, mapa de ideas, diagrama...?

- ¿Cómo ordeno esas ideas en el texto, según una estructura lógica y coherente para los receptores?

- ¿Qué tipo de lenguaje o registro voy a emplear: el que tiende hacia lo coloquial o hacia lo culto? ¿Voy a mezclarlos los dos? ¿Con qué intención?

- ¿A quiénes dirijo el texto? ¿Cuáles son las principales características de esos receptores?

- ¿Qué tono debo adoptar, para transmitir con más eficacia el mensaje?

- ¿Qué forma va a tener el texto: va a ser corto o largo; se dividirá en una o en varias partes? ¿Por qué?

- ¿Cuál va a ser la estructura dominante: Tesis-Argumentos, Preguntas-Respuestas...? ¿Voy a plantearlo siguiendo la construcción lógica –introducción-desarrollo-conclusión- o voy a adoptar otra? Si es así, ¿qué finalidades intento conseguir?

- ¿Voy a tener en cuenta la variedad en la construcción de las frases, así como el uso con propiedad de las palabras? ¿Voy a darle coherencia y cohesión al texto?

- ¿Voy a revisar el texto, una vez elaborado y redactado? ¿Voy a fijarme en lo que pueda faltar y en lo que pueda sobrar?

Estas preguntas son algunas de las que puede uno formularse a la hora de construir discursos; constituyen el desarrollo minucioso del siguiente esquema:

- Generación de ideas.

- Ordenación de las mismas.

- Organización de las distintas partes del discurso.

- Redacción.

- Revisión.

C. Pautas metodológicas para la expresión de una opinión razonada

FERNANDO CARRATALÁ TERUEL. Doctor en Filología Hispánica

Opinión personal y escala de valores

Puesto que, a la hora de ofrecer una opinión, cuanto se exponga debe hacerse desde una perspectiva personal, será preciso recurrir a la propia formación cultural y apoyarse en aquella escala de valores que refleja una personalidad autónoma; con objeto de evitar, así, incurrir en incongruencias, ambigüedades y contradicciones. Y, en todo caso, se procurará fundamentar razonadamente las ideas, de forma clara y ordenada.

Propuesta de un plan de actuación

Para lograr una mejor fundamentación y exposición de la propia opinión acerca de cualquier tema -tanto más si este resultara polémico-, se podrían tomar en consideración las siguientes reflexiones en relación con:

• El asunto que se va a exponer.

• La estructura que se va a adoptar para exponerlo.

• La relación entre contenido y estructura.

• La forma de expresión.

I. En relación con el asunto propiamente dicho que se va a exponer

Para que los razonamientos personales adquieran la mayor objetividad posible, puede uno apoyarse en datos fehacientes, fechas, opiniones -que coinciden con las propias o difieren de ellas- de personas con prestigio intelectual.

Y, en todo caso, los aspectos más subjetivos se expondrán con un cierto grado de eclecticismo -sin adoptar posturas dogmáticas-, vendrán fundamentados con lógica y coherencia, y servirán para poner de manifiesto el nivel de madurez intelectual y humana alcanzado.

Sea como fuere, las propias ideas deberán exponerse con precisión -o sea, sin vaguedades ni digresiones retóricas-; evitando introducir conscientemente falacias; recalcando la “carga ideológica del mensaje” cuando resulte procedente; buscando ofrecer planteamientos originales -dentro de ciertos límites- en la selección de las ideas, e incluso en la forma de presentarlas; y procurando que tengan cierta vigencia y actualidad, con objeto de recalcar la conexión de quien emite juicios valorativos con el “entorno” en que se desenvuelve.

II. En relación con la estructura que se va a adoptar

Toda información bien estructurada ha de contar con un “entramado ideológico” coherentemente organizado; lo que implica tener claro no sólo el grado de jerarquía de las ideas -diferenciando las fundamentales de las secundarias y estableciendo las oportunas relaciones entre ellas-, sino también las partes en las que hay que dividir el texto, mediante los oportunos parágrafos.

III. Con respecto a la relación entre el contenido que se expresa y la estructura que se adopta

Valoración positiva merecen, entre otros, los siguientes aspectos: claridad y continuidad del pensamiento; concatenación lógica del conjunto (sistematización de las ideas -todos los parágrafos están ligados por una idea o visión de conjunto-; división en parágrafos dentro de la unidad general...).

Y, por el contrario, merecen una valoración negativa el desorden en la exposición de las ideas, las repeticiones innecesarias, la abundancia de ideas superfluas, el “irse por las ramas”...

IV. Con respecto a la forma de expresión

El dominio del léxico se puede manifestar por medio de un vocabulario que se caracterice por su riqueza y variedad, precisión, corrección, e incluso por el uso de aquellos tecnicismos que el tema que se expone exigiera.

La objetividad y el rigor se logran, entre otros caminos, con un predominio del valor denotativo del significado de los vocablos; ya que si predomina el valor connotativo -en especial de los adjetivos- se confiere a la expresión un carácter más subjetivo y, por tanto, más emotivo.

Y en cuanto a las estructuras sintácticas que se empleen, debe perseguirse la corrección sintáctica, y evitar así incurrir en los desajustes en las concordancias -anacolutos-, en las frases inconclusas, en los vulgarismos morfosintácticos...; y es preferible el predominio de la construcción “paratáctica” (abundancia de oraciones coordinadas y yuxtapuestas, que contribuyen a la sencillez del estilo) sobre la construcción “hipotáctica” (con oraciones dependientes las unas de las otras), porque en este último caso, el estilo se vuelve retórico.

Epílogo. Aspectos que se suelen tener en cuenta a la hora de valorar la exposición de una opinión argumentada

Entre otros, estos son algunos de los aspectos que pueden ser tenidos en consideración para valorar cómo se defienden, argumentalmente, los propios puntos de vista:

• Si la defensa de una determinada postura se hace de forma razonada y coherente, basándose en la propia cultura.

• Si los razonamientos son estrictamente subjetivos o se apoyan en fuentes solventes y dignas de crédito.

• En el caso de resultar necesario rebatir ideas, si su refutación cuenta con una adecuada argumentación.

• Si las ideas que se presentan repiten tópicos más o menos manidos o encierran cierta dosis de originalidad, cuanto menos en los planteamientos.




TALLER DE TEXTOS

TEXTO 1

Los espejos también se comportan corno las personas: unos nos quieren, otros nos odian, otros simplemente nos ignoran. Todos tenemos al menos un espejo que es nuestro amigo íntimo. Cuando entro por las mañanas en el baño veo en la repisa del lavabo frascos de cremas y colonias con nombres de dioses. En medio de este Olimpo cosmético y envasado me afeito contemplando mi rostro en un espejo muy amigo que se porta bien conmigo: hace que me acostumbre lentamente a la crueldad del tiempo. Por eso le amo. Lo elegí entre otros muchos. Este espejo no sólo devuelve mejorada mi imagen: también busca el residuo de viejos ideales que haya podido quedar en mi interior para rejuvenecer con ellos mi cara. Pero caminando por la calle a lo largo de los escaparates uno se vuelve a crear a sí mismo. De pronto en la luna de una mercería te enfrentas con ese desconocido que tú eres. Lo miras de reojo y ves que su silueta aún es aceptable; en el siguiente escaparate lo descubres como un ser derrotado, en otro percibes por primera vez que ya camina como un viejo, en otro él se esfuerza por pasar con la tripa metida, en otro yergue la espalda para simular que es un ciudadano jovial. Las distintas imágenes que a uno le devuelven esos cristales pueden ser amables, indiferentes o desoladas. Por fin concluyes que la vida no es sino ir reflejando tu figura en el escaparate de los demás como una mercancía que con el tiempo va generando menos interés en ser adquirida hasta que un día te encuentras formando parte de una rebaja de grandes almacenes. Pero existen otros espejos que son enemigos declarados. De pronto al entrar en un probador te sientes acuchillado por la espalda. Son innumerables los crímenes que los espejos de los probadores han cometido. Algunas personas se han salvado huyendo de allí en calzoncillos, aunque son muchas más las que han perecido con el ego destrozado dentro de esos cubículos de las tiendas de ropa entre lunas que no cesan de dar cuchilladas desde los cuatro ángulos.

Manuel Vicent: "Espejos", El País, 23 de enero de 2000.

TEXTO 2

DIGO VIVIR

Porque vivir se ha puesto al rojo vivo.

(Siempre la sangre, oh Dios, fue colorada.)

Digo vivir, vivir como si nada

hubiera de quedar de lo que escribo.

Porque escribir es viento fugitivo,

y publicar, columna arrinconada.

Digo vivir, vivir a pulso; airada -

mente morir, citar desde el estribo.

Vuelvo a la vida con la muerte al hombro,

abominando cuanto he escrito: escombro

del hombre aquel que fui cuando callada.

Ahora vuelvo a mi ser, torno a mi obra

más inmortal: aquella fiesta brava

del vivir y el morir. Lo demás sobra.

Blas de Otero, Ancia

TEXTO 3

La biografía ha sido, en general, un modo de engañar al lector. El biógrafo se cree en el deber de fingir que lo sabe todo. O casi todo, porque alguna rara vez confesará una ignorancia. Lo confesará para que resalte más su sabiduría en todo el resto. Si no fuera un mentiroso, cualquier biógrafo debería empezar por decir que de su biografiado lo ignora todo: que tiene en las manos unas pequeñas vislumbres, y que su empeño loco es, con escasísimos retazos, reconstruir la larga cinta cinematográfica de su vida.

En el caso de Góngora, todo parece comenzar bien. Poseemos su retrato. Sabemos que le retrató Velázquez cuando el poeta tenía 61 años. Tenemos varias réplicas. ¿Cuál fue la que pintó Velázquez? A mí el retrato que más me gusta es, sin disputa –a pesar de la discutible restauración-, el de Boston. ¡Menuda suerte poseer la vera effigies del hombre que buscamos, y pintada por tal maestro! De primera impresión adivinamos un hombre duro, irónico, desdeñoso. Una contemplación más atenta nos descubre algunos rasgos de ternura y algunos signos de decadencia. Terrible ceño que casi le forma un cuatro, con esas dos imperiosas rayas verticales. La boca exacerba aún la sensación de dureza y desdén: ese surco, vertical casi, en la comisura izquierda; todo el labio inferior se diría que va a comenzar un movimiento hacia la derecha, como un mohín desdeñoso. Miremos los ojos: miremos despacio, penetrando, poco a poco, en lo que nos quieren comunicar. Lo primero que hacen es inquirir; en seguida, desdeñan; después casi llegan a sonreírnos con humor; descubrimos, en fin, ese terrible abandono, ese emocionante desvalimiento de la criatura humana.

Dámaso Alonso, Góngora y el gongorismo.

TEXTO 4

VIDA-GARFIO

Amante: no me lleves, si muero, al camposanto.

A flor de tierra abre mi fosa, junto al riente

Alboroto divino de alguna pajarera

O junto a la encantada charla de alguna fuente.

A flor de tierra, amante. Casi sobre la tierra

Donde el sol me calienta los huesos, y mis ojos,

Alargados en tallos, suban a ver de nuevo

La lámpara salvaje de los ocasos rojos.

A flor de tierra, amante. Que el tránsito así sea

Más breve. Yo presiento

La lucha de mi carne por volver hacia arriba.

Por sentir en sus átomos la frescura del viento.

Yo sé que acaso nunca allá abajo mis manos

Podrán estarse quietas.

Que siempre como topos arañarán la tierra

En medio de las sobras estrujadas y prietas.

Arrójame semillas. Yo quiero que se enraícen

En la greda amarilla de mis huesos menguados.

¡Por la parda escalera de las raíces vivas

Yo subiré a mirarte en los lirios morados!

Juana de Ibarbourou, Las lenguas de diamante

TEXTO 5

En un principio, la actividad instrumental del hombre fue muy elemental y funcionó al servicio de fines biológicos muy elementales –alimentación, defensa, alojamiento-, pero se diferenció de la de los simios más cercanos en que éstos, capaces, por supuesto, de arrojar piedras, de utilizar un palo como bastón o de convertir una rama en instrumento para robar miel de una colmena, jamás llegaron a trascender los límites de esta actividad instrumental de primer orden. Como ha mostrado no hace mucho Jrustov, un simio es totalmente incapaz de construir instrumentos valiéndose de otros instrumentos, es incapaz de acceder a una actividad instrumental de segundo orden, hazaña que, sin embargo, realizó el primer pitecántropo que astilló una piedra con otra para conseguir artificialmente una potenciación rudimentaria de su mano.

En un principio, no obstante, esta actividad instrumental de segundo orden se hallaba, al parecer, al servicio de fines biológicos muy elementales, semejantes a los perseguidos instintivamente por otras especies; los primeros homínidos se movieron probablemente en una precultura o cuasicultura: la cultura arcaica del Homo habilis, en el Paleolítico inferior, es posible que presentara todavía tales características. El paso siguiente, probablemente unido al desarrollo del lenguaje, consistió en ampliar los fines biológicos, de pura supervivencia, con valores religiosos y artísticos totalmente desconocidos en el mundo animal: el ser humano comenzó a enterrar a sus muertos de acuerdo con normas inventadas por él mismo, empezó a construir adornos para su cuerpo y a decorar sus cuevas con pinturas y símbolos. La humanización había comenzado.

José Luis Pinillos, La mente humana

TEXTO 6

Mientras Macondo celebraba la reconquista de los recuerdos, José Arcadio Buendía y Melquíades le sacudieron el polvo a su vieja amistad. El gitano iba dispuesto a quedarse en el pueblo. Había estado en la muerte, en efecto, pero había regresado porque no pudo soportar la soledad. Repudiado por su tribu, desprovisto de toda facultad sobrenatural como castigo por su fidelidad a la vida, decidió refugiarse en aquel rincón del mundo todavía no descubierto por la muerte, dedicado a la explotación de un laboratorio de daguerrotipia. José Arcadio Buendía no había oído hablar nunca de ese invento. Pero cuando se vio a sí mismo y a toda su familia plasmados en una edad eterna sobre una lámina de metal tornasol, se quedó mudo de estupor. De esa época databa el oxidado daguerrotipo en el que apareció José Arcadio Buendía con el pelo erizado y ceniciento, el acartonado cuello de la camisa prendido con un botón de cobre, y una expresión de solemnidad asombrada, y que Úrsula describía muerta de risa como "un general asustado". En verdad, José Arcadio Buendía estaba asustado la diáfana mañana de diciembre en que le hicieron el daguerrotipo, porque pensaba que la gente se iba gastando poco a poco a medida que su imagen pasaba a las placas metálicas.

Gabriel García Márquez. Cien años de soledad

TEXTO 7

Los científicos del siglo XIX creyeron que los aborígenes australianos eran el eslabón perdido entre el mono y el hombre. Hoy en día sabemos que todos los seres humanos de cualquier rincón del planeta pertenecemos exactamente a la misma especie (Homo Sapiens Sapiens) y lo sabemos porque nuestros conocimientos antropológicos son mucho más exactos que los que había e sigo pasado. Una vez aceptado esto, todavía hay quienes piensan que, a pesar de todo, los aborígenes australianos o de otros lugares de nuestro planeta son inferiores culturalmente a nosotros y esto se refleja en que sus lenguas son menos complejas, flexibles, ricas y potentes que las nuestras. Se sabe que el ser humano habita Australia es de hace por lo menos sesenta mil años y que ha estado prácticamente aislado en ese continente hasta el siglo pasado. Por ello, se puede decir sin temor a equivocarse que los aborígenes australianos están entre los pueblos más antiguos de la tierra. El estudio científico de las lenguas indígenas australianas se ha producido a mediados de este mismo siglo. Las lenguas autóctonas australianas que se han descrito hasta a fecha presentan una estructura de un grado de complejidad fonética, morfológica, sintáctica y semántica del todo equiparable al de nuestras lenguas europeas. El supuesto primitivismo cultural de los aborígenes australianos no se corresponde en absoluto con un primitivismo lingüístico. Ese presunto primitivismo no se puede demostrar en términos lingüísticos. Lo mismo hay que concluir a partir de los estudios científicos actuales de las lenguas aborígenes de otros lugares: desde América hasta Nueva Guinea, pasando por África.

De hecho, puede afirmarse que una de las aportaciones fundamentales de la lingüística actual es haber puesto de manifiesto que no existen lenguas primitivas. Ello indica que a una única especie humana (Homo Sapiens Sapiens) le corresponde una única especie lingüística, que hemos de denominar lengua humana.

De aquí se deduce que la valoración jerarquizadora de las lenguas humanas no puede basarse en criterios lingüísticos, que la discriminación lingüística no puede justificarse gramaticalmente, por más que a veces se oigan cosas como “esa lengua es muy difícil”. “aquella lengua no es útil”, “esa lengua es más perfecta que esta”.

Juan Carlos Moreno, La dignidad e igualdad de las lenguas

TEXTO 8

La ortografía española mantuvo por tradición las letras b y v, que en latín respondían a una oposición con valor fonológico. Por esta razón, nuestra lengua respetó la grafía de las palabras con b o v según la tuvieran en su lengua de origen, como sucede en los casos de abundancia, bimestre, bondad, beber, deber, haber, verdad, verbena o ventura, que provienen de las latinas abundantia(m), bimestre(m), bonitate(m), bibere, debere, habere, veritate(m), verbena(m) o ventura(m). No obstante, como en castellano antiguo b y v, distribuidas de modo distinto al actual, posiblemente sí respondían también a una distinción fonológica propia, perviven casos de b antietimológica (es decir, donde el uso se ha impuesto a la etimología), como abogado, abuelo, barbecho, barrer o embaír, procedentes de palabras latinas con v: advocatu(m), aviolu(m), vervactu(m), verrere o invadere. De la misma manera, hay palabras con grafía v procedentes de palabras con b latina, como maravilla, de mirabilia; a estas excepciones podrían añadirse muchas más.

Un segundo grupo de palabras que por su origen se escriben con b es el de aquellas que en latín tenían p intervocálica, después sonorizada en b. Es el caso de caber, saber, obispo, recibir y riba, que proceden de capere, sapere, epi scopu(m), recipere y ripa(m). Los compuestos con el último de estos vocablos, así como los derivados de él, han de escribirse, pues, con b: Ribarroja, Ribadesella, ribazo, ribera, ribero.

Real Academia Española: Ortografía de la Lengua Española.

TEXTO 9

Para unos, es el movimiento de un renegado, ávido de dinero; para otros, la única salida para una compañía que ha sacudido los cimientos de la industria musical, pero cuyo modelo de negocio (inexistente) la había condenado a la extinción. Napster, una empresa que permite a sus 38 millones de usuarios intercambiar gratuitamente ficheros musicales por Internet, y Bertelsmann, propietaria del sello discográfico BMG, han firmado un acuerdo que ha sorprendido a toda la Red porque, hasta ese día, ambas luchaban en los tribunales como feroces enemigos. Lo que queda tras el trato es la percepción de que las puntocom están dándose cuenta de que necesitan modelos de negocio reales, basados en reglas y principios económicos también reales", según la consultora Meta Group.

Del acuerdo en sí se sabe poco. Bertelsmann invertirá una cantidad que no ha hecho pública en convertir el modelo de intercambio gratuito de Napster en un servicio de pago por suscripción mensual. Los usuarios podrán bajarse de la red una cantidad ilimitada de canciones de los artistas de BMG (como Carlos Santana o Withney Houston) por 4,95 dólares al mes, alrededor de 1.000 pesetas. Bertelsmann se retirará, además, de la demanda que la Asociación Discográfica de América (RIAA) mantiene aún contra Napster en los tribunales estadounidenses, por piratería y violación de los derechos de autor. En el acuerdo se asegura también que se mantendrán determinados servicios gratuitos, aunque serán de carácter promocional.

Los analistas cons ideran que este acuerdo es un paso muy inteligente para ambos. Bertelsmann toma ventaja ante sus competidores en el creciente negocio de la venta de música por Internet. Napster, mientras, soluciona sus problemas económicos y jurídicos entrando en el negocio legal de la distribución musical. El acuerdo representa, en todo caso, el fin de la lucha entre la legalidad y la piratería (para unos), o el poder de las multinacionales y la libertad (para otros).

(Patricia Fernández de Lis, El País, 5 de noviembre de 2000)

TEXTO 10

España lleva más de dos siglos de interrogarse angustiosamente sobre su propio ser sin hallar respuesta aceptada. Desde los próceres de la Ilustración, que no se consolaban de que España no fuera Francia o Inglaterra, hasta la muy hispánica polémica entre Américo Castro y Claudio Sánchez Albornoz, realidad o enigma del ser colectivo, pasando por la angustiosa reacción de protesta de los hombres del 98 hasta los seguidores de Ortega y el no muy claro presente de afirmación europea, la historia española y la apreciación de su peculiaridad han sido motivo constante de apasionada polémica. Sin embargo, es poco lo que ha figurado en ese debate el mundo hispanoamericano. Ha permanecido como en un horizonte mal percibido a pesar de que algunas de las más válidas respuestas a la interpretación de lo hispano puedan encontrarse allí. De cada diez personas que hablan hoy español como lengua materna no menos de nueve son hispanoamericanas, la misma proporción se mantiene en la busca de raíces y caminos propios. Considerar el caso hispánico reducido a la sola Península sin tomar en cuenta su prolongación y complemento en tierra americana es una peligrosa mutilación que no ayuda a la mejor comprensión del complejo hecho. Porque no se tiene suficiente claridad en la apreciación de la existencia de esa comunidad se llega casi a ignorarla o reducirla a algún aspecto parcial o pintoresco o, peor aún, algún transitorio aspecto de inte rés político. No han faltado esfuerzos serios para hacer comprensible esa fundamental situación.

No es banal que no tengamos un nombre aceptado para el conjunto. Se le ha llamado de tantas maneras que resulta casi como carecer de nombre: Hispanoamérica, Iberoamérica, América española, Indoamérica, la Raza, la Hispanidad, etc. La falta del nombre único ha hecho más difícil la comprensión del hecho y ha aumentado la dificultad de entenderlo cabalmente.

Arturo Uslar Pietri, El reino de Cervantes.

TEXTO 11

DON SACRAMENTO. (Dentro) ¡Dionisio! ¡Dionisio! ¡Abra! ¡Soy yo! ¡Soy don Sacramento!...

DIONISIO. Sí... Ya voy... (Abre. Entra don Sacramento, con levita, sombrero de copa y un paraguas.) ¡Don Sacramento!

DON SACRAMENTO. ¡Caballero! ¡Mi niña está triste! Mi niña cien veces llamó por teléfono, sin que usted contestase a sus llamadas. La niña está triste y la niña llora. La niña pensó que usted se había muerto. La niña está pálida... ¿Por qué martiriza usted a mi pobre niña?...

DIONISIO. Yo salí a la calle, don Sacramento... Me dolía la cabeza... no podía dormir... Salí a pasear bajo la lluvia. Y en la misma calle, di dos o tres vueltas... Por eso yo no oí que ella me llamaba... ¡Pobre Margarita!... ¡Cómo habrá sufrido!

DON SACRAMENTO. La niña está triste. La niña está triste y la niña llora. La niña está pálida. ¿Por qué martiriza usted a mi pobre niña?...

DIONISIO. Don Sacramento... ya se lo he dicho... Yo salí a la calle... No podía dormir.

DON SACRAMENTO. La niña se desmayó en el sofá malva de la sala rosa... ¡Ella creyó que usted se había muerto! ¿Por qué salió usted a la calle a pasear bajo la lluvia?...

DIONISIO. Me dolía la cabeza, don Sacramento.

DON SACRAMENTO. ¡Las personas decentes no salen por la noche a pasear bajo la lluvia!... ¡Usted es un bohemio, caballero!

DIONISIO. No, señor.

DON SACRAMENTO. ¡Sí! ¡Usted es un bohemio, caballero! ¡Sólo los bohemios salen a pasear de noche por las calles!

DIONISIO. ¡Es que me dolía mucho la cabeza!

DON SACRAMENTO. Usted debió ponerse dos ruedas de patata en las sienes...

DIONISIO. Yo no tenía patatas...

DON SACRAMENTO. ¿Lo está usted viendo? ¡Usted es un bohemio, caballero!... Cuando usted se case con la niña, usted no podrá ser tan desordenado en el vivir. ¿Por qué hay lana de colchón en el suelo? ¿Por qué hay papeles? ¿Por qué hay latas de sardinas vacías? (Cogiendo la carraca que estaba en el sofá.) ¿Qué hace aquí esta carraca?

(Y se queda con ella, distraído, en la mano. Y, de cuando en cuando, la hará sonar mientras habla.)

DIONISIO. Los cuartos de los hoteles modestos son así... Y éste es un hotel modesto... ¡Usted lo comprenderá, don Sacramento!...

Miguel Mihura, Tres sombreros de copa

TEXTO 12

Es digna de estudio la preocupación que tienen los países de todo el mundo por organizar los Juegos Olímpicos o cualquier evento deportivo de alto nivel, con los correspondientes y astronómicos gastos económicos, muchas veces invertidos a fondo perdido, que refleja, cuando menos, una estrecha relación entre el deporte y el poder político, un poco contradictoria con los pensamientos de Coubertin.

Parece ser que hay una clara relación entre las condiciones económicas de un país y sus éxitos deportivos. Es evidente que la capacidad económica proporciona unos medios para la actividad deportiva pero no ofrece garantías totales de éxito, ni de cómo se van a emplear los presupuestos, ni se asegura efectividad en la planificación, ejecución y evaluación de los programas deportivos. Como bien se ha comentado, no es el hombre más rico el mejor deportista, pero sí tiene todas las condiciones y posibilidades para realizarlo.

En la última reunión que mantuvieron los dirigentes del deporte mundial para designar la sede de la Olimpiada de 1992, que felizmente recayó en Barcelona, se sucedieron una serie de situaciones un tanto escabrosas po r parte de algunas delegaciones que, con el afán de conseguir la designación olímpica, rozaron el soborno en sus formas más sublimes elegantes. Como vemos, existe una directa relación entre deporte, política y negocio, en clara contradicción con los ideales olímpicos, que persiguen fines pedagógicos y beneficiosos para la Humanidad.

Los nobles ideales que encierra el olimpismo, el enfrentamiento limpio de los que corren, saltan y se esfuerzan por el mero hecho de competir, en definitiva, el pensamiento de Coubertin, contrastan desesperadamente con los actuales intereses de organizadores, los abusos propagandísticos y el desmesurado profesionalismo.

José Antonio Rodríguez y José Manuel Zambrana, Deporte y sociedad en Europa

ANEXO I

TEXTOS SELECCIONADOS PARA ANALIZAR SU ESTRUCTURA

1.- POR FAVOR, ¿QUIÉN MANDA AQUÍ?

DURANTE el rodaje de la película «El hombre tranquilo» se produjo un curioso incidente. Su director, John Ford, llamó a John Wayne, que hacía el papel de un boxeador que acababa de retirarse y le dijo que Victor McLaglen, que interpretaba a un grandullón que se resistía a aceptar que cortejara a Maureen O'Hara, su hermana en la ficción, hablaba mal de él continuamente y que, además, su personaje se estaba alzando con el protagonismo de la cinta. Paralelamente llamó a McLaglen y le dijo algo parecido acerca de Wayne. Los resultados de tales confidencias fueron los esperados por Ford, y acaso los que le permitieron ganar el Oscar al mejor director en 1952. La escena de la pelea entre los dos actores fue tan realista que McLaglen acabó con una conmoción cerebral y John Wayne con dos costillas rotas.

Es muy posible que Aznar esté empezando a salir del aturdimiento que le produjo el puñetazo en el rostro de los resultados electorales cuando ya había decidido retirarse del ring político: puede resultarle difícil entender que el pueblo español, al que ha rebajado dos veces los impuestos, haya sido tan desagradecido. Tras la conmoción que la pelea por el poder le ha provocado ha exigido a Zapatero, el hombre tranquilo, un refrendo por escrito al relevo de las tropas españolas en Irak. Alega que ordenar o no el relevo rebasa el despacho ordinario de los asuntos públicos al que la Ley del Gobierno circunscribe la acción del Gobierno en funciones. Pero esa Ley también dice que debe abstenerse de «adoptar, salvo casos de urgencia debidamente acreditados o por razones de interés general cuya acreditación expresa así lo justifique, cualesquiera otras medidas». El relevo era un asunto de trámite perfectamente asumible a efectos de calendario. Allá Zapatero si, cuando empiece a gobernar decide retirar las tropas. Un provocador puñetazo al aire que obliga a preguntarse quién manda aquí.

Luis Ignacio Parada, Abc, 31.III.2004

2.- 36 NO ES SU TALLA, ES SU EDAD

Estas últimas semanas se exhibían dos tipos de carteles callejeros en la campaña que está llevando a cabo una conocida marca comercial de ropa. Era llamativo, en primer lugar, que las modelos se presentaban vestidas con elegancia y no provocativamente semidesnudas, como nos tienen acostumbrados de una manera ya tópica gran parte de las imágenes publicitarias que tratan de orientar la moda.

Pero además, se puede considerar aún más laudable el mensaje que trasmitían. La artimaña publicitaria se basaba en un pequeño quiebro entre la percepción y el juicio de los observadores, pues sobre las figuras femeninas aludidas se podía observar una cifra y una leyenda de gran tamaño: “36”. “No es su talla, es su edad”, en uno de los carteles o “90-70-90”. “No son sus medidas. Es su teléfono”, en el otro. Y en letras más pequeñas, en la base del reclamo y como conclusión feliz: “La moda se lleva. No te lleva”.

Está bien que alguna marca comience a darse cuenta de la dramática epidemia de delgadeces que entre las adolescentes y jóvenes vienen provocando las tendencias de modistos, pasarelas y ofertas comerciales de los últimos años. Las anorexias mentales, bulimias y trastornos de la conducta alimentaria en general se han multiplicado por decenas, centenares y miles, respectivamente, por efecto del bombardeo de eslóganes, modas y planes para el fomentar un estilo de alimentación y una estética de la línea corporal por completo inhumanas y atentatorias contra la salud corporal y psíquica.

Enhorabuena a esa firma comercial por su orientación. A ver si este ejemplo cunde y comienza a enderezarse el camino de la moda femenina hacia una dirección que sea racional, saludable y realmente digna.

Angel García Prieto, PUP, 2.X.01

3.- NARCISO O LA NECEDAD DE ENAMORARSE DE SÍ MISMO.

La mitología griega se encarga de avisarnos, a través del símbolo, la poesía, el drama y tantas otras bellas maneras de expresión, de los problemas y dificultades que acechan a nuestra existencia. No ha estado nada contenida a la hora de manifestar las diversas formas de insensatez que cualquier humano es capaz de personalizar. El ejemplo de Narciso tiene en la actualidad una vigencia clamorosa: personas perdidamente enamoradas de sí mismas, que se creen el centro del universo, algo que con bastante frecuencia desemboca en una grave patología existencial y médica. Narciso es un niño gracioso, guapo. Hijo del río Cefiso y de la ninfa Liríope, está muy pagado de sí mismo y desprecia las atenciones de los demás. La preocupación materna lleva a Liríope a preguntar al ciego Tiresias si su hijo vivirá mucho tiempo. Y la respuesta del sabio no se hace esperar: “Sí, siempre que no se mire a sí mismo”. Las palabras de Tiresias no fueron comprendidas en aquel momento, y cayeron en el olvido. Pero el paso del tiempo y la insensibilidad del muchacho al amor y cariño de los demás fueron creciendo en Narciso, hasta el preciso momento en que un buen día de mucho calor el joven se acercó a una fuente para refrescarse. Allí reparó en su figura reflejada por el agua y se enamoró tan perdidamente de sí mismo, que quedó días y días en una postura de autocontemplación, hasta olvidarse de comer y llegar a la soledad y la muerte. Incluso, cuando fueron a recoger su cadáver para quemarlo en la pira funeraria, había desaparecido. Eso sí, en su lugar apareció una flor de color azafrán con una corola de pétalos blancos...

Angel García Prieto, PUP, 10.I.01

4.- EL DESODORANTE DE JAMES BOND.

Hace poco, José Javier Esparza definía la "corrección política" como "el límite actual de la libertad de expresión". Y, como tantas otras veces, dio en la diana. La libertad de expresión, en efecto, igual que otras, no es ilimitada. Toda sociedad posee su censura. Si hace medio siglo se modificaba el guión de "Mogambo" para convertir en relación paternofilial un matrimonio que iba a verse manchado por el adulterio, hoy se arrebata de los labios el pitillo a Lucky Luke para convertirlo en una ramita (por cierto, me pregunto qué se hizo con las viñetas en que el suertudo vaquero liaba el cigarro, con gran estilo, por cierto).

Digo esto a propósito de la retirada del anuncio de "Axe", ya saben, el desodorante para machos, ese que hace con las mujeres el mismo efecto que la persona de James Bond sin desodorante, que a él ni falta le hacía. He de decir que tales anuncios, personalmente, me parecían también de un mal gusto considerable (no así el producto, todo hay que decirlo). Sin embargo, creo que la razón de su retirada es ligeramente diversa: que atentaba contra la igualdad hombre-mujer, fetiche hoy inatacable. De hecho, existen "lobbies" (que son a la postre, los que siempre censuran) que se dedican a mirar con lupa los anuncios comerciales por si "aliquid obstat". No es Axe el primero que sufre tales rigores.

Por eso, lo normal es que quien clama contra la censura lo haga, en el fondo, contra determinada censura; contra la que a él no le gusta. Cuántas veces coinciden los sectores que claman por la libertad de expresión con los que piden su restricción en cuanto cambia la materia en litigio. Si fuéramos sinceros, admitiríamos que el debate no es "censura sí o no", sino qué valores han de primar. Mientras tanto, lo que hay es lo que hay y huelga el escándalo.

Jesús Cruz Rioja, Opinadigital.com, 23.X.03

5.- LA QUEJA INÚTIL, LA QUEJA IMBÉCIL.

Eran las diez de la noche en el aeropuerto de Barajas cuando nos avisaron, tras varias horas de espera, que nuestro vuelo se cancelaba por el temporal de frío y la nieve que cubría todos las pistas del norte de España. Varias decenas de pasajeros esperábamos que nos atendieran delante del mostrador de Iberia para cambiar nuestros billetes y que nos dieran el vale para el hotel.

Javier empezó a sudar, llamó varias veces a casa para quejarse de que estaba muy cansado y que además no iba llegar esa noche; en una de las llamadas se enfadó con su hijo y se quejó al resto de los pasajeros la mala comunicación familiar. Empezó a tener contracturas en el cuello. Detuvo y pidió explicaciones a todos los "chaquetas rojas" de Iberia que pasaron por allí cerca quejándose del incumplimiento de sus derechos. ¡Vaya dolor de cabeza! Nos informó a los demás de la incompetencia de los servicios de AENA. Cuando le tocó el turno en el mostrador empezó a quejarse del tiempo que estaban tardando en atender a todos los pasajeros, pidió el libro de reclamaciones y expuso sus quejas por escrito. Palpitaciones y sensación de ahogo. Le dieron un vale para el Tryp Barajas y billete para el vuelo de las 10.05.

Andrés llamó a su mujer y le pidió perdón por no dormir esa noche en casa, problemas del avión, seguramente llegaría mañana. Un beso. Se mantuvo en silencio esperando con los demás hasta que llegó su turno. Buenas noches, por lo del vuelo cancelado... Muy amable, gracias. Le dieron un vale para el Tryp Barajas y billete para el vuelo de las 10.05.

Carlos Chiclana

6.-

En Granada, según García Lorca, hay una predisposición hacia lo pequeño, lo muy taraceado y lo recóndito; pero siempre que vuelvo a ella, me asombro de que una capital tan recluida en sí misma esté rodeada por panorámicas casi tan ilimitadas como las de una ciudad marítima.

En los últimos meses vuelvo a ver algo más en cada regreso, un signo añadido a la sensación gradual y ligeramente melancólica de familiariedad, más acentuada quizá porque suelo volver a la caída de la tarde. A la derecha de la carretera, delante de un bosquecillo de chopos jóvenes, hay una gran cartel publicitario, instalado por la Junta de Andalucía, en el que se ve un grupo de niños que suelen aparecer en los anuncios, y que simbolizan la inocencia, el futuro, la jovial diversidad oficial de niños y niñas, en la que nunca falta un negrito, algún asiático, para sugerir el oportuno mestizaje. En este caso, los niños (y niñas) van vestidos con camisetas, pantalones y botas de futbolistas. Al pie del cartel leo cada vez desde el taxi el mismo mensaje bondadoso, en apariencia tan angelical como los niños elegidos para acompañarlo: "Di no a la violencia. Todos somos andaluces".

Estupendo: la violencia en el fútbol es tan inaceptable como en cualquier otro ámbito de la vida, y además suele corresponderse con las formas más soeces de vandalismo político. Pero cabe preguntarse, viendo el anuncio, si el argumento fundamental contra la violencia es que está feo que lo ejerzan unos andaluces contra otros. ¿Y si los adversarios son extremeños o turcos, o castellano-manchegos, por citar un pueblo fronterizo? Dado que ellos no son andaluces, ¿es más legítimo atizarles después de un partido?

Se ve que es inevitable el retroceso a la peña, a la tribu, al nosotros unánime, y que ninguna institución de la democracia tiene el coraje o la clarividencia precisas para difundir otra idea más generosa y menos dañina del mundo.

Antonio Muñoz Molina

7.- ¿QUÉ FESTEJAN?

Verano del 82, durante el Mundial. En el televisor, España contra Yugoslavia, partido a vida o muerte. Delante del televisor, mi padre y yo. Ya se intuye que España, fiel a su condición de unidad de destino en el desatino, de nuevo va a hacer el ridículo, pero esta vez en su propio Mundial. Aun así, los árbitros han decidido que al menos llegue a la siguiente fase: a Yugoslavia se le gana con un penalti pitado después de una falta fuera del área cuyo lanzamiento Juanito repitió luego de haber fallado en el primer intento.

Lo que se dice un descaro. Aun así, y después del gol, el niño que yo era gritó y se puso a pegar saltos sobre el sofá. Hasta que se encontró con la mirada gélida de su padre: "¿Qué haces? ¿No has visto que no ha habido honor? Estas cosas no se festejan".

No ha habido honor. Estas cosas no se festejan. He recordado la mirada de mi padre al contemplar la alegría desaforada de los legionarios que regresaban de Iraq. Sus "uves" de victoria, ¿de qué victoria, si otra vez no hemos pasado de cuartos? Sus "vivaspañas" inoportunos. Siempre he expresado mi admiración por esos hombres. Y, desde luego, no va a venir ahora a darles una lección quien no ha estado ahí: quien, como durante aquel partido a vida o muerte, estaba del lado cómodo del televisor. Pero yo creía que los propios militares reprochaban a los políticos el estigma de cobardía que desde ahora manchará al ejército español. Yo creía que ellos sabían que no ha habido honor. Que su vocación les exigía no celebrar ser apartados de una misión, de una primera línea en la que también se está peleando el destino de España. Que ésta ha sido una de esas cosas que no se festejan. En el verano del 82, aun sin festejos, hubimos de aceptar como algo bueno que España pasase a la siguiente fase, donde encontró el destino que merecía: la derrota. De igual forma, también es una buena noticia que nuestros militares estén a salvo y que esta noche vaya a arroparles en la cama su mamá. Pero, de verdad, ni una "uve" más: ésta ha sido una de esas cosas que no se festejan.

David Gistau, La razón, 1.V.04

8.- PREGUNTEN AL INTERESADO

Durante el caluroso verano pasado fuimos testigos de un divertido suceso ocurrido en plena vía pública. Un honorable anciano, vestido como un gentleman inglés que acudiese al hipódromo de Ascot, se desmayó en el Puerto Nuevo de Getxo y cayó al suelo, siendo prontamente atendido por varios paseantes. Una jovencita sugirió suministrarle agua, un joven propuso abanicarle, otro hombre indicó que mejor sería esperar a una ambulancia y, finalmente, una señora de edad apuntó darle un traguito de brandy de la cafetería próxima. Siguieron argumentando, insistiendo unos y otros, hasta que el propio desfallecido se incorporó parcialmente y atajó la discusión con una perentoria solicitud: ¡Cállense todos, y hagan caso a la dama! Nadie mejor que el interesado sabe qué le conviene en cada momento.

Lo mismo acontece con la mayoría de los temas sociales y políticos. Quizá nos iría mejor a todos si desde los gobiernos nos “informasen” menos y nos preguntasen más. A las familias, a los pensionistas, a los pobres, a los jóvenes, a los enfermos, a los presos, a los inmigrantes, a los televidentes,… Los políticos sí atienden y son sensibles a las presiones de los poderes fácticos, de los poderosos, de la banca,… pero descuidan excesivamente al electorado, a menudo incluso a su misma militancia interna, hasta que se acerca el tiempo de urnas y hay que movilizar nuevamente a las bases para llegar al conjunto de los votantes. Ahora, en pleno tiempo preelectoral, tras la hibernación cuatrienal, se encienden todos los cerebros de las cúpulas con propuestas magníficas… que volverán probablemente a dormitar tras las votaciones y los nombramientos.

Nos convendría a todos, seguramente incluso a los propios dirigentes, menos propaganda continua, menos adoctrinamiento simplón, menos críticas ajenas, menos autoritarismo y, a cambio, más democracia para dar protagonismo al pueblo, mejorar la interactividad social, fortalecer la sociedad civil, y —en definitiva— escuchar y auscultar a la ciudadanía mucho más y mucho mejor que sólo con una papeleta cada cuatro años.

Mikel Agirregabiria. Atlanticocanarias.com


1. APLICACIONES

Ø Ø La coherencia y organización de los textos

Un texto para que resulte comprensible tiene que estar bien organizado, es decir, tiene que responder a un esquema.

Fíjate en el siguiente texto:

¿CUAL SERA EL FIN DE LA TIERRA?

Hasta los años treinta, parecía evidente que el Sol, como cualquier otro cuerpo caliente, tenía que acabar enfriándose. Vertía y vertía energía al espacio, por lo cual este inmenso torrente tendría que disminuir y reducirse poco a poco a un simple chorrito. El Sol se haría naranja, luego rojo, iría apagándose cada vez más y finalmente se apagaría.

En estas condiciones, también la tierra se iría enfriando lentamente. El agua se congelaría y las regiones polares serían cada vez más extensas. En último término, ni siquiera las regiones ecuatoriales tendrían suficiente calor para mantener la vida. El océano entero se congelaría en un bloque macizo de hielo, e incluso el aire se licuaría primero y luego se congelaría. Durante billones de años esta Tierra gélida (y los demás planetas) seguiría girando alrededor del difunto Sol. Pero aun en esas condiciones, la Tierra, como planeta, seguiría existiendo.

Sin embargo, durante la década de los treinta, los científicos nucleares empezaron a calcular por primera vez las reacciones nucleares que tienen lugar en el interior del Sol y otras estrellas. Y hallaron, que aunque el Sol tiene que acabar por enfriarse, habrá períodos de fuerte calentamiento antes de ese fin. Una vez consumida la mayor parte del combustible básico, que es el hidrógeno, empezarán a desarrollarse otras reacciones nucleares, que calentarán el Sol y harán que se expanda enormemente. Aunque emitirá una cantidad mayor de calor, cada porción de su ahora vastísima superficie tocará a una fracción mucho más pequeña de ese calor y será, por tanto, más fría. El Sol se convertirá en una masa gigante roja.

En tales condiciones, es probable que la Tierra se convierta en un ascua y luego se vaporice. En ese momento, la Tierra, como cuerpo planetario sólido, acabará sus días. Pero no os preocupéis demasiado: echadle todavía ocho mil millones de años. (Isaac Asimov)

F* Todos los párrafos hacen referencia al tema del texto, hablan de “el final de la tierra”. Hay cuatro párrafos y a cada uno de ellos le podíamos poner un epígrafe o título que nos diga de qué habla:

1) El enfriamiento del sol; 2) Consecuencias de este enfriamiento; 3) Teoría del calentamiento del sol; 4) Consecuencias para la tierra.

Pero si analizamos un poco más el texto, vemos que, a su vez, los dos primeros párrafos pueden recogerse bajo un título, y lo mismo los dos siguientes:

1) Teoría del enfriamiento del sol; 2) teoría del calentamiento.

Como ves, la información de cada párrafo guarda relación entre sí y va progresando poco a poco. Esto es lo que se llama ‘coherencia’. Lo mismo podíamos decir de los puntos que forman cada párrafo.

Además de la coherencia (que tiene que ver con el sentido del texto), podemos observar en el texto ciertas palabras que hacen referencia a otras anteriores o posteriores (repeticiones léxicas, anáforas -pronominalizaciones, frases nominales definidas, etc.) o que marcan la conexión entre las distintas partes o frases del texto (sin embargo, en estas condiciones, etc). Estas palabras lo que hacen es ‘coser’ el texto, para hacerlo más compacto y trabado, es decir más cohesionado. Es lo que se llama la ‘cohesión’ del texto. Te recuerdo que una de las cosas que da cohesión al texto y que lo hacen más comprensible son los signos de puntuación, que nos van marcando los párrafos, las frases, etc.

No importa tanto que sepas la teoría como que sepas hacerlo.

FACTIVIDAD 1: todo texto debe estar organizado, podemos reflejar esta organización en un ESQUEMA, que viene a ser el esqueleto del texto y que recoge las ideas principales y su relación. ¿Sabrías elaborar el esquema del texto anterior?.




ACTIVIDAD 2: A ver si eres capaz de hacer el resumen y el esquema del siguiente texto. Para que te resulte más fácil, se te dan unas pautas, pero puedes hacerlo a tu manera.

(Tomado de MARTÍNEZ LAÍNEZ, A; RODRÍGUEZ GONZALO, C.; ZAYAS HERNANDO, F. “Para INFORMARSE” edita Generalitat Valenciana)

Una de las obras más características de la ingeniería romana fue el acueducto, hallazgo técnico propiamente romano que sirvió para solucionar el problema del abastecimiento de agua a las ciudades. La función del acueducto era transportar el agua desde los manantiales o embalses, situados generalmente en lugares más altos, hasta la ciudad, donde se canalizaba el agua y se distribuía por medio de tuberías de plomo hasta fuentes. La estructura del acueducto consistía en un canal, por donde discurría el agua, elevado sobre gruesos pilares unidos entre sí mediante arcos. Algunas veces, cuando el terreno lo exigía, construían varias hileras de pilares y arcos superpuestos, lo que producía un perfil arquitectónico de gran belleza. Dado que el agua tenía que discurrir constantemente, el acueducto era construido con una pequeña pendiente de principio a fin.

La solidez de esta construcción, algunas veces muy extensa, requería unos cimientos profundos, gruesos y bien anclados en el suelo.

La utilización del arco y la bóveda como soluciones arquitectónicas aparece también en otra clase de ingeniería: los puentes. Estos elementos arquitectónicos, a los que fueron especialmente aficionados los romanos, les permitieron salvar largas distancias uniendo los extremos opuestos de los valles y las orillas de los ríos. En realidad, puentes y acueductos planteaban el mismo problema: construir arcos de piedra estables y resistentes.

En el subsuelo de las ciudades romanas se podían encontrar igualmente importantes obras de ingeniería, como las cloacas, que recibían las aguas residuales vertidas a través del alcantarillado de la ciudad. Eran túneles subterráneos con la suficiente amplitud y altura como para que un hombre pudiese caminar erguido por su interior. Las cloacas desembocaban en el río más próximo y en su extremo final se colocaba una reja para impedir el acceso a la ciudad.

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1.- .................................................................................................................

1.1. .................................................................................................

1.2. .................................................................................................

2.- ...............................................................................................................

2.1. .................................................................................................

2.2. ................................................................................................

3.- ...............................................................................................................

3.1. .................................................................................................

3.2. ................................................................................................

ACTIVIDAD 3: Ordena el texto de acuerdo con el siguiente esquema. Ponle un título.

(Tomado de MARTÍNEZ LAÍNEZ, A; RODRÍGUEZ GONZALO, C.; ZAYAS HERNANDO, F. “Para INFORMARSE” edita Generalitat Valenciana)

1.- Importancia del mito.

2.- Resumen del mito.

3.- Significado.

4.- El mito en la literatura griega.

5.- Virtudes vinculadas al mito.

Texto:

A/ Pero, fundamentalmente, la epopeya de Prometeo encarna la voluntad de los hombres de rechazar todo tipo de opresión.

B/ La historia de Prometeo surgió entre los griegos para simbolizar la protesta del hombre contra la opresión divina.

Prometeo, hijo del titán Japeto y "primo" de Zeus, aparece en las leyendas griegas como creador del hombre, al que habría modelado con arcilla. Es el principal benefactor de la especie humana por los dones que derramó sobre ella.

C/ En este sentido la nobleza de Prometeo está vinculada a su manifiesto amor a los hombres, a quienes enseñó el valor inconmensurable de la libertad.

Además les demostró con su ejemplo que es necesario poner esta virtud por encima de todas las otras.

D/ En consecuencia, no es de extrañar que la grandiosa figura de Prometeo haya sido cantada por los poetas y los grandes trágicos, en los años más florecientes de la historia griega.

Estos autores han querido de esta manera presentar a Prometeo como un singular modelo educativo a los hombres de su generación y de las venideras. Por esto, la leyenda del héroe que luego se convierte en un inmortal alaba su mayor virtud, cual fue sacrificarse por causa noble.

E/ El mito de Prometeo ocupa un lugar muy importante en la antigua concepción griega sobre el origen del universo, los dioses y el hombre.



ACTIVIDAD 4: ¿Cómo habría que ordenar el siguiente texto para que resultase coherente?

(A) Pero ¿qué es la evolución? La evolución consiste en una secuencia de cambios que se van acumulando y que posibilitan que unas especies se modifiquen poco a poco, originando otras nuevas.

(B)

Fue en 1809 cuando surgió la primera teoría evolucionista: la teoría de Lamarck. Se basaba en el uso y desuso de los órganos. Suponía, por ejemplo, que un animal que comiera hojas de los árboles debería esforzarse cada vez más, a medida que agotara las hojas de la parte baja del árbol. Este esfuerzo supondría un pequeño alargamiento de su cuello. Si este alargamiento se heredara, las sucesivas generaciones tendrían un cuello larguísimo. Con esto, a partir de unos antiguos animales de cuello corto, podría haber surgido una especie nueva: la jirafa.

(C) Según esta teoría, no todos los gametos conseguirán formar cigotos que se desarrollen hasta adultos, y muchos adultos no dejarán descendencia. Debe existir una "lucha por la existencia". Por otro lado, como ya sabes, todos los individuos de una especie no son iguales. En la lucha por la existencia estarán favorecidos aquellos individuos cuyas características les permitan desenvolverse mejor en el medio ambiente en que viven. Serán estos individuos los que mejor sobrevivirán y, por tanto, los que dejarán mayor número de descendientes.

(D) Las observaciones de Lamarck eran correctas, pero su teoría tenía un error importante: las características adquiridas no son heredables. Para ser heredables, los caracteres deben estar presentes en la información que se transmite a los descendientes.

Esa información se encuentra, como ya sabes, en los cromosomas de los gametos; es decir, sólo se heredarán aquellas modificaciones que se produzcan en dichos cromosomas.

(E) Como ves, es necesario que existan variantes diferentes para que actúe la selección. Lo que esta teoría no explicaba era cómo aparecía la variación entre distintos individuos y por qué no todos los individuos eran iguales.

(F) Hace unos tres mil millones de años apareció la vida sobre la tierra. Las primeras formas de vida eran extremadamente sencillas. Poco a poco estos organismos primitivos fueron evolucionando y originando nuevas especies.

(G) Así, para Darwin y Walace, el medio elimina o favorece una variante concreta. Se van acumulando paulatinamente las variaciones más favorables; se realiza, por tanto, una selección natural, y se puede llegar a originar una nueva especie.

(H) Posteriormente, Darwin y Walace realizaron por separado sus estudios; llegaron a las mismas conclusiones y expusieron su teoría de manera conjunta: la teoría de la selección natural.

(I) Hasta los siglos XVIII y XIX predominaba la creencia de que todas las especies surgieron en un momento a partir de materiales inertes. Se aceptaba que se mantenían indefinidamente inmutables, sin modificar sus características.



*En los RESÚMENES tenemos que sintetizar información. Un modo de sintetizar información lo tenemos en las DEFINICIONES.

ACTIVIDAD 5: A partir de las siguientes informaciones (de un libro de texto), escribe una definición de: las precipitaciones, las estrellas fugaces, la contaminación acústica. Completa los textos con las letras y tildes que falten; te recuerdo que faltan las ‘h’.

LAS PRECIPITACIONES

El aire reci_e vapor de agua gracias a la e_aporacion del agua del mar y de las aguas continentales. La cantida_ de _apor de agua que contienen el aire es la umedad.

El aire está saturado de umedad cuando contiene el ma_imo posible de agua. En ese momento, el agua se condensa sobre las particulas de pol_o en suspension que ay en el aire, y así se forman las nu_es.

Finalmente, las nubes descar_an el agua que acumulan y se produ_en las precipitaciones, que pueden ser en forma de llu_ia, de nie_e o de grani_o. Al igual que el resto de los elementos del clima, las precipitaciones dependen de la latitu_ y de la distancia al mar.

LAS ESTRELLAS FUGACES

Cada dia alcanzan la Tierra cientos de meteoritos procedentes del espacio e_terior. Casi todos ellos se funden y se disgre_an antes de llegar a la superficie terrestre. Si caen por la noche, podemos tener la oportunidad de _erlos. Son las estrelllas fu_aces que surcan el cielo a toda _elocidad y desaparecen i_mediatamente.

LA CONTAMINACION ACUSTICA

En la a_tualidad se abla mucho de la contaminacion del aire, del agua y del suelo, producida por umos, por _ertidos de produ_tos to_icos, etc.

Sin em_argo, e_iste otro tipo de contaminacion tam_ien mu_ perjudicial, pero de la que se _abla mucho menos: la contaminacion acustica.

Oy dia, los a_itantes de las grandes ciudades estan sometidos a un sinfin de ruidos. Los automo_iles, las maquinas utili_adas en las o_ras, los aparatos de radio y de tele_ision funcionando a un ni_el e_cesi_o, etc., producen intensisimos ruidos que pueden afe_tar seriamente a nuestra salu_.

Se a compro_ado que ruidos intensos y continuados ocasionan trastronos f_sicos, como la sordera, y trastornos ps_quicos, como las depresiones e irrita_ilidad.

Por este moti_o, las autoridades an declarado obli_atorio el uso de los silenciadores en los tu_os de escape de los automo_iles y la utili_acion de prote_tores de oidos en los tra_ajadores que esten sometidos a ruidos e_cesi_os.

1) Las precipitaciones son...


2) Las estrellas fugaces son...


3) La contaminación acústica es ...


* Pero no sólo tienen que estar ordenados los párrafos de cada texto y los puntos de cada párrafo. En cada frase o enunciado, las palabras tienen que estar en su sitio para que tengan sentido.

ACTIVIDAD 6: Ordenar los siguientes titulares:

1.- El con nacionalistas los Gobierno rehecho considera el pacto.

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2.- Nunca cambio sabes necesitar cuando un vas a de coche.

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3.- El se opone mientras Barrionuevo fiscal a que y Vera en libertad estén su recurso resuelve se.

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4.- Ya casa en tu para vivir propia un tienes plan.

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5.- El apoya frente a Europarlamento a Italia turcas las amenazas.

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6.- Los contra Verdes sus gobiernos se rebelan alemanes y franceses.

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7.- Sospechan en Bosnia se químicas armas usaron que.

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8.- El querella la por genocidio Castro contra rechaza juez.

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9.- Piden religioso de Carrillo por extradición la de un asesinato el

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10.- Me con amor trataran que gustaría me.

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11.- La descarta hubiera ingerido autopsia conductor el que alcohol del camión.

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12.- El coruñés Honduras desaparecido en es español.

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13.- Ahora dentro barato más es llamar provincia de una misma.

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14.- Francia contrato del precario empresas penalizará a las que abusen.

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15.- La 3 de diciembre de Madrid autovía se abrirá a Valencia el día.

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16.- ¿Qué gran coche un necesita tiene ya una mujer que?

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17.- Un volando se pasa mes.

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18.- Rusia dinero americano con primer lanza el módulo Estación Espacial la de.

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19.- Una queso española de vacuna oveja mejorar el permite.

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20.- Usaban para vecino un eróticas de teléfono llamadas el.

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ACTIVIDAD 7: Reescribe las siguientes oraciones para que su sentido esté más claro. La palabra marcada en negrita es la que encabeza la nueva frase.

EJEMPLO: * Los daños que se causen la Compañía queda obligada a repararlos.

La Compañía queda obligada a reparar los daños que se causen.

1.- Que la ciencia no hace milagros lo ha enseñado al mundo el caso de Laura Davies.

2.- De los que están de acuerdo con la idea de que: "ella fue una cobaya", es John Fabre.

3.- Hija segunda de los Reyes Católicos, Juana la Loca nació en el año 1474. El derecho de las coronas de Castilla y Aragón lo hizo recaer en ella la muerte sucesiva de sus hermanos Juan e Isabel.

4.- Demuestran, los remedios que se venden a través de los medios de comunicación, una vez más, que, para ganar dinero, en España son infinitas las capacidades imaginativas.

5.- Cuando intentan paliar, por un método rápido, los enfermos sus dolencias, suelen proliferar, en épocas de crisis, estos mensajes.

6.- Que en los medios de comunicación se ha producido un aumento de mensajes publicitarios es evidente, según el texto de la moción, al que ha tenido acceso Europa Press.

7.- El mecanismo mediante el cual mejoran o protegen al diabético los inhibidores de la ECA del avance de sus problemas renales, con exactitud no se conoce.

8.- El ensayo de la más prometedora vacuna contra el sida, existen problemas éticos y sociales de gran magnitud que lo dificultarán

9.- En los hombres como en las mujeres no son tan serias las enfermedades cardiovasculares.

10.- Que las intervenciones sobre las arterias coronarias, tanto si se realizan con el bisturí como si con catéter y anestesia local se hacen, se sabe, a ciencia cierta, en la mujeres tienen peores resultados.

11.- Que aquello fuese divulgación científica, por la cabeza a nadie se el pasa.

12.- A las negociaciones del Pacto Social, en las que el acuerdo le parece difícil, se refirió.

13.- Sobre todas las congregaciones religiosas establecidas en las Indias, contribuyeron a fijar, varias circunstancias, la preeminencia de la Compañía de Jesús.



ACTIVIDAD 8: A continuación tienes una serie de frases escritas por alumnos como tú. Mejora la redacción y la ortografía de las siguientes frases y párrafos

1 J El libro me gustó bastante menos el final que no me gustó porque mataron a Coyotito, quedaron sin casa, sin perla, y ahora todos creen que Kino y Juana son asesinos.

2J Me causó una impresión bastante realista, ya que, mucha gente trata a las personas pobres indiferentes de los ricos.

3u Un señor preocupado por una enfermedad que está sufriendo acude al médico diciendole que lo osculte aún que sin encontrar anomalías en el organismo, el señor desconcertado se va y a los tres dias vuelve y le dice que sus molestias siguen el doctor lo vuelve a oscultar y de nuevo desmiente esa enfermedad.

4J Las novelas de Caballerías tratan de hazañas que hacen en batallas, los condes y caballeros, en el cual, el protagonista sale siempre vencedores de todas las luchas.

5J La maestra era, Mercedes Neger, que fue para L´Escorpio; porque un señor llamado Peraplana la había llevado para allí porque en el colegio de monjas donde estaba la hija de este y Mercedes, había un muerto.

6J Fue a L´Escorpio cuando llegó entró en un bar y preguntó donde estaba, ellos le dijeron en un colegio, fue allí, al principio no quería hablar con él, pero luego si.

7J Al final descubrió de Peraplana propietario del colegio secuestraba a las niñas por las noches para llegarlas a sus padres a escondidas por medio que unos medicamentos que daba Peraplana.

8J La cripta era unconjunto de pasadizos del cual uno daba a las cercanías del caserón que tenía, aislado, el padre de la primera desaparecida.

9J El libro es bonito, aunque después de tantos misterios, para resolver, no acabo muy bien, porque el protagonista después de tanto que hizo para aclarar el crimen, lo vuelven a meter en el manicomio.

10J El misterio de la cripta era que Peraplana el malo de la historia se acuerda de un pasadizo que está en el cementerio bajo una tumba, va a ver si lo encuentra primero mira en una tumba al lado de la cripta y cuando la habre hay un esqueleto, habrió la otra y ahí estaba el pasadizo.

11J Para ir a parar a la montaña tuvo que abrir todas las puertas el loco no sin cansarse.

12J Cuando el chico que salió del manicomio va junto a la maestra a hacerle preguntas sobre lo sucedido hace seis años ella lo recibe amabremente y primero nuestro protagonista le pregunta que había pasado hace seis años y ella le conto una falsa historia.



* Elaborar textos coherentes y cohesionados a partir de determinada información.

ACTIVIDAD 9 n A partir de un grupo de frases, construir un texto de estilo cohesionado, empleando el menor número de palabras posible, pero conservando todas las informaciones importantes.

(Ejemplo tomado de: Mª TERESA SERAFÍN: “Cómo se escribe”, Círculo de Lectores)



EJEMPLO:

-El profesor hizo una pregunta.

-La pregunta era complicada y difícil.

-Los estudiantes no supieron responder.

-El profesor dictó una tarea.

-La tarea tenía que quedarse en casa.

Posibles soluciones:

* El profesor dictó una tarea para casa porque los estudiantes no habían respondido a una pregunta complicada y difícil.

* Cuando el profesor hizo una pregunta complicada y difícil, los estudiantes no supieron responder. Entonces el profesor dictó una tare para casa.

* Los estudiantes no respondieron a a la complicada y difícil pregunta del profesor; y se les dictó una tarea para casa.

* Como el profesor había hecho una pregunta complicada y difícil y los estudiantes no supieron responder, les dictó una tarea para casa.

* Por la falta de repuesta a una pregunta complicada y difícil, el profesor dictó una tarea para casa.



ACTIVIDAD: A partir de la siguiente información, construir un texto cohesionado que tenga tres párrafos ( a la izquierda se señalan el número enunciados -puntos y seguido- de cada párrafo).

* La piel es el órgano del tacto.

* la piel tiene una capa externa.

2 * La capa externa de la piel se llama epidermis.

* La piel también tiene una capa interna.

* La capa interna se llama dermis.

* La dermis es el verdadero órgano del tacto.

___________

* En la dermis existen terminaciones nerviosas.

* Las terminaciones nerviosas de la dermis son las encargadas de captar las sensaciones.

* También son las encargadas de transmitir las sensaciones nerviosas a los centros nerviosos.

4 * Las terminaciones nerviosas no son todas iguales.

* No están repartidas por igual por toda la piel.

* La piel de las yemas de los dedos es más sensible que la espalda a la presión.

* La piel de la espalda es más sensible a la temperatura que las yemas de los dedos.

_____________

* Por el sentido del tacto conocemos la textura de los objetos.

1 * También conocemos la temperatura de los objetos y la dureza.

* A veces, también conocemos la forma de los objetos.

ACTIVIDAD 10: A partir de la siguiente información, construir un texto cohesionado. Decide tú el número de párrrafos.

1 * El esqueleto está formado por dos tipos de materiales.

* En el esqueleto hay huesos y cartílagos.

_____________

* En el esqueleto existe una gran cantidad de material mineral.

* La materia mineral está depositada entre las células.

2 * La materia mineral de los huesos es el fosfato de calcio.

* La materia mineral hace que los huesos sean extraordinariamente duros.

______________

1 * En los cartílagos el material depositado entre las células es suave y elástico.

* Los cartílagos son más blandos que los huesos.

___________

* El esqueleto de los niños está formado sobre todo por cartílagos.

* Según van creciendo los cartílagos se van osificando.

* Se van convirtiendo en huesos.

3 * El esqueleto de los adultos conserva algunos cartílagos.

* El esqueleto humano conserva los cartílagos de las orejas y la nariz.

* También conserva los cartílagos que hay entre las vértebras de la columna.

* También conserva los cartílagos de los extremos de las costillas falsas.

A menudo, la comprensión de los textos se hace difícil porque estan formados por enunciados o frases muy largas (frases río, sin un solo punto y seguido)

EJEMPLO: (tomado de un alumno de selectividad)

_ Aunque el autor trate el tema haciendo una caricatura del problema, yo creo que es un asunto bastante serio, el que un móvil pueda interrumpir una reunión tanto litúrgica, como una misa, o una oficial, por ejemplo un congreso, me parece un síntoma de la falta de respeto que reside en nuestra sociedad, quizás sea dar demasiada importancia al tema, pero sinceramente me parece una falta de educación el no desconectar los teléfonos en los lugares públicos.

CONSTRUCCIÓN DEL PÁRRAFO (Arquitectura de la frase: frases más cortas)/DANIEL CASSANY: “La cocina de la escritura”



EJEMPLOS de opciones de redacción del mismo texto:

Posibilidad 1 Posibilidad 2 Posibilidad 3

uLos expertos en ganadería se oponen a la importación de estos animales por varios motivos, que van desde la falta de garantías sanitarias de los países vendedores (quienes no han podido aportar ningún documento, de valor internacional, sobre la cuestión), al descenso de la demanda de estas carnes de nuestro país, y también a la falta de una explicación satisfactoria sobre cómo se realizaría el transporte, el almacenamiento y la conservación de la mercancía.

uLos expertos en ganadería se oponen a la importación de estos animales. Hay varios motivos en contra. Los países vendedores no han aportado garantías sanitarias. No han podido aportar ningún documento de valor internacional. La demanda de estas carnes ha descendido en nuestro país. Tampoco se ha explicado de forma satisfactoria cómo se realizaría el transporte, el almacenamiento y la conservación de la mercancía

uLos expertos en ganadería se oponen a la importación de estos animales por varios motivos. En primer lugar, los países vendedores no han podido aportar garantías sanitarias con documentación de valor internacional. También, la demanda de estas carnes ha descendido en nuestro país. Y, finalmente, no se ha explicado de forma satisfactoria cómo se realizaría el transporte, el almacenamiento y la conservación de la mercancía.



ACTIVIDAD 16: Reescribe los siguientes textos con frases más cortas.

1uLa operación salida para este largo fin de semana, que empieza con la festividad de San Juan, y la coincidencia con la verbena de ayer por la noche provocaron un gran colapso circulatorio en Barcelona durante toda la tarde, de manera que las principales vías de salida de la ciudad no pudieron engullir los más de doscientos mil coches que se preveía que saldrían, y el caos duró hasta primera hora de la noche

2uEn la urbanización Piñeiriño, un anciano, cuya identidad no fue revelada, disparó, en la tarde de ayer, con una escopeta de balines contra dos niños que jugaban en el parque porque le molestaban, alcanzando a uno de ellos, de ocho años, en un ojo, temiéndose que pueda perder la visión de dicho ojo.

3uLas imágenes televisadas de las recientes corridas de toros celebradas en La Coruña y Pontevedra, esta plaza del barrio de San Roque, atestada hasta la bandera de un público quizás algo condescendiente pero entusiasta (que es lo que importa ahora), nos llenan de satisfacción a los “taurinos” y amantes, por otra parte, de esas tierras gallegas en las que viví y trabajé.

5u El médico investigador del Médical Center de Nueva York, Angel Pellicer afirmó en San Sebastián que, a pesar de que en la actualidad el número de hombres que padecen cáncer de pulmón es superior al de mujeres, se espera que para el año 2010 se invierta esta tendencia puesto que el hombre está dejando de fumar, mientras que el hábito de la mujer es reciente y se está incrementando, por lo que se espera que en los próximos años "aumente considerablemente el número de afectadas" por el cáncer de pulmón.

6uDebemos respetar las opiniones del prójimo, pues no podemos esperar respeto a las nuestras si no hacemos gala de liberalidad, que consiste precisamente en reconocer en los otros los mismos derechos que deseamos ver reconocidos en nosotros, aunque no estemos de acuerdo con lo que oímos o leemos, e incluso nos produzca repugnancia, porque hemos de pensar que, tal vez, lo que nosotros manifestamos pueda producir enojo o repugnancia a otros.

COHESIÓN Y MECANISMOS DE SUSTITUCIÓN

Aunque las repeticiones son un elemento de cohesión y facilitan la comprensión del texto. A veces resultan monótonas y hay que evitarlas mediante una elipsis o una sustitución sinonímica

ACTIVIDAD: ¿Se podía evitar la repetición de “×Australia”, “Australia”...? Inténtalo.

(TEXTOS tomados de E. SÁNCHEZ MIGUEL: “Procedimientos para instruir en la comprensión de textos”)

AUSTRALIA

Australia es una isla enorme de más de 7.5 millones de km cuadrados que está situada en el Sur del Pacífico. Esta isla está formada en su mayor parte por zonas desérticas (unos dos tercios de extensión total); pero en las costas, sobre todo en la Costa Oriental, las lluvias son frecuentes y es posible cultivar la tierra.

Aunque Australia siempre estuvo habitada (los aborígenes), la mayor parte de la población actual proviene de los colonos y emigrantes anglosajones (ingleses) que colonizaron estas tierras desde finales del siglo XVIII. En su conjunto, pues, la mayor parte de la población es de raza blanca. Los aborígenes, que estuvieron a punto de ser exterminados, viven actualmente apartados del resto de la población en diversas reservas. La población, considerando la extensión del territorio, es muy escasa: tan sólo 16 millones de habitantes.

En Australia los gobernantes se eligen a través de elecciones libres, las leyes se elaboran y aprueban en el Parlamento y hay libertad de prensa y opinión.

Australia es bien conocida por sus enormes rebaños de ovejas con sus pastores motorizados. La cabaña ovina se sitúa entre 160 y 180 millones de cabezas. También el ganado bovino está muy extendido aunque las cifras son menos espectaculares. Además, Australia posee enormes reservas minerales. Se calcula que las actuales explotaciones de hierro podrían abastecer a todo el mercado mundial durante los próximos cincuenta años. Australia cuenta también con grandes reservas de uranio, plomo y plata.

ACTIVIDAD: Señala los elementos que se repiten en el siguiente texto. Subraya los pronombres que hay en el texto y que evitan repeticiones

LOS MAMÍFEROS

Los mamíferos son una clase de animales que procede de los reptiles y anfibios, por eso tienen, como ellos, dos pares de miembros. Los mamíferos se caracterizan también porque la gestación de las crías se lleva a cabo en las entrañas de la madre, y, como consecuencia, las crías nacen completamente formadas. Por otro lado, los mamíferos son una de las clases de animales más numerosa, resistente y extendida por todo el planeta.

Hay varias razones que explican el éxito de los mamíferos. La primera reside en el extraordinario desarrollo de su cerebro, que les permite aprender de la experiencia y, como consecuencia, adaptarse mejor que el resto de los animales a los cambios del medio ambiente. El hombre es el mejor ejemplo de la capacidad de adaptación a los cambios del medio ambiente.

Otra de las razones del cambio de los mamíferos es su capacidad para mantener constante la temperatura interna de su cuerpo. Haga frío o calor en el exterior, la temperatura del cuerpo de los mamíferos es constante, entre 35 y 39 grados. Por eso encontramos mamíferos, como el camello, en el desierto, donde existen cambios de temperatura enormes entre el día y la noche. También hay mamíferos en el polo, como el oso polar; en el fondo de los océanos, caso del cachalote; debajo de la tierra, como los topos; o en las alturas de más de 6.000 metros, caso del yak en el Tibet. Los reptiles y anfibios, por el contrario, sólo pueden vivir en determinadas condiciones ambientales.

Finalmente, los mamíferos tienen un gran cuidado de sus crías, a las que protegen de los depredadores, alimentan e instruyen. Las crías están bajo la tutela de sus progenitores hasta que pueden sobrevivir por sí mismas. De esta forma los mamíferos consiguen la continuidad de su especie a lo largo del tiempo.

COHESIÓN y signos de puntuación

PUNTO Y APARTE: Delimita los párrafos de un texto. El párrafo está formado por oraciones que desarrollan un mismo núcleo temático y que, por lo tanto, tienen una autonomía semántica. Supone una entonación descendente.

No está demasiado clara la diferencia entre ‘punto y seguido’ y ‘punto y aparte’. En ocasiones, interviene la subjetividad del escritor. De todas formas, cuando en un texto se cambia de idea o asunto, hay que colocar el punto y aparte.

ACTIVIDAD 17: Sustituir algunos de los puntos y seguido por puntos y aparte (pueden ayudarte loso conectores). Fíjate cómo sin puntos y aparte el texto es más difícil de entender.

LA ATMÓSFERA

Rodeando la sólida bola de la Tierra, hay un delgado envoltorio de gases y vapor de agua al que denominamos atmósfera. Es el aire que respiramos. La Tierra, sin embargo, no siempre ha tenido una atmósfera como la actual. Los demás astros del sistema solar tampoco poseen una atmósfera semejante a la de nuestro planeta: ninguno tiene una atmósfera respirable. La elevación de la temperatura que se produjo al formarse la Tierra liberó los gases que formaron la primera atmósfera. Es decir, nuestro planeta en su origen estaba en un estado incandescente, y la permanente combustión de diversos materiales dio lugar a los diversos gases que, al no escapar al espacio por la gravedad de la Tierra, constituyen la primera atmósfera. Más tarde la actividad volcánica de la Tierra añadió otros elementos gaseosos que entraron en reacción con los ya existentes. De esta forma la atmósfera se fue acercando a su forma actual. Sin embargo, el elemento más importante de este proceso fue la difusión de las plantas por todo el planeta. Las plantas transforman por un proceso denominado fotosíntesis, el dióxido de carbono en oxígeno, y por eso, cuando las plantas ocuparon la Tierra y los océanos se modificaron poco a poco, al sustituir grandes cantidades de dióxido de carbono, que es un gas irrespirable, por el oxígeno, la atmósfera se hizo respirable. Actualmente existe un estado de equilibrio: las plantas absorben dióxido de carbono y liberan oxígeno; los animales, por el contrario, respiran oxígeno y expelen dióxido de carbono. Por esta razón la destrucción de la vida vegetal supone un serio peligro para la vida en la Tierra.

PUNTO Y SEGUIDO. Supone una entonación descendente.

El punto y seguido separa unidades autónomas dentro del párrafo, ya sea porque es obligado hacer notar su autonomía, o porque se desea conferírsela. Va siempre al final de una oración (pero no todas las oraciones van seguidas de punto).

"Se pone punto cuando el período (conjunto de enunciados) tiene sentido completo y se puede pasar a otro nuevo sin quedar pendiente la comprensión de aquél".

Es compatible con enlaces o conectores como: “Y”, "pero", "además", etc.

ACTIVIDAD 18: Sustituir alguna de las comas por punto y seguido.

LA INDUSTRIA TURÍSTICA

Hay muchos países en el mundo en los que la industria turística ha aumentado considerablemente en los últimos años, generalmente el turismo prospera en países con buen clima y abundantes costas, este es el caso de España, sobre todo en las costas mediterráneas y en las de las islas Canarias, esta industria turística ha causado grandes transformaciones en los lugares en los que está enclavado.

Así, por un lado, el desarrollo de la industria turística ha hecho que se necesite gente en el sector de la hostelería, como camareros o cocineros en los restaurantes y conserjes o botones en los hoteles, también el sector del transporte necesita personal para la conducción y mantenimiento de vehículos comerciales, y ciertos sectores como el de los artesanos que hacen recuerdos típicos que los turistas llevan a sus casas experimentan también un gran auge.

Por otro lado, la industria turística ha dado lugar a que los que habitan los lugares turísticos cambien sus gustos alimenticios por los que traen los turistas de sus países de origen, algo parecido ocurre con la forma de vestir; así, por ejemplo, el bikini se empezó a utilizar en España con la llegada del turismo, incluso la forma de relacionarse las parejas se ha hecho más liberal por la influencia del turismo extranjero.

Por último, para poder alojar a tantos turistas es necesario transformar pueblos enteros, y así poder construir en ellos hoteles y urbanizaciones en los que habitan los turistas durante las vacaciones.

La coma. Supone una entonación ascendente o suspendida.

Realiza, en la lengua escrita, la misma función que la entonación en la lengua oral: da forma a la oración. No obstante hay que tener en cuenta que no hay una relación exacta entre pausas de lectura y signos de puntuación. Estos deben respetar la estructura sintáctica y el significado del texto. Así, no se pone coma para separar el sujeto de su verbo, o éste de su complemento directo.

Separa ideas y conceptos, e introduce incisos.

Es bastante útil distinguir dos clases de comas (CASSANY: “La cocina de la escritura):

1) La coma sola (se coloca entre dos elementos). Separa ideas y conceptos: enumeraciones, omisión del verbo, fechas.

2) Pareja de comas. (Se colocan al comienzo y al final de un mismo elemento). Introduce incisos: aposiciones, cambios de orden, subordinadas (circunstanciales, causales, de relativo) marcadores textuales (por último, sin embargo, con todo, en resumen, en efecto, no obstante...). Hay que señalar que los signos más fuertes (punto y seguido, punto y coma, dos puntos...) pueden sustituir una coma de la pareja si coinciden.

ACTIVIDAD 19: ¿Están bien las comas de las siguientes frases?

* Las drogas, llegan a provocar adicción, y causan numerosos problemas.

* Muchos enganchados aunque querrían curarse, no pueden porque no tienen apoyo afectivo ni dinero.

* No estoy de acuerdo evidentemente, con la aplicación de la pena de muerte.

* Él continuaba hablando, pero al mismo tiempo, recorría con la mirada su alrededor.

ACTIVIDAD 20: Pon los puntos y seguido y las comas necesarias en las siguientes frases. (Escríbelas en tu cuaderno)

* En Almadén (Ciudad Real) se encuentran las minas de cinabrio más importantes del mundo estas minas se explotan desde hace 800 años y de ese cinabrio ya se han extraído más de 250 millones de kilos en mercurio Almadén significa en árabe "la mina".

* El apoyo de Pujol es un lastre electoral para el presidente que sin embargo necesita de los escaños nacionalistas para evitar el infierno de un Gobierno en minoría y la convocatoria de elecciones antes de acabar la presidencia europea.

* Durante la tormenta del sábado el río Manzanares llegó a superar en 120 centímetros su nivel habitual pero su cauce ayer ya era de 40 centímetros por encima del normal.

* Durante horas se trabajó contra reloj para realizar un muro de contención.

* Hoy comienza la cuenta atrás para la década de obras en el Museo del Prado.

* Un grupo de norteamericanos se dedica a colocar en los hoteles una antología de poesía junto a la tradicional copia de la Biblia.

* La lluvia ayudó a controlar el incendio que ha calcinado 4.200 hectáreas de pino en Zuera, aunque persiste la alerta.

* Los médicos optimistas con el preacuerdo decidirán hoy la vuelta al trabajo.

* Esta tarde primer encuentro entre el Sindicato y Sanidad tras la huelga.

* Si gana Indurain será el primer ciclista de la historia con cinco Tours consecutivos.

* Está totalmente equivocado quien piense que es avaricioso ofrece rentabilidad a su patrocinador.

* Donde se trabaja con jóvenes los resultados son mejores.

* Mis amigos van a fiestas pero nunca irán a unos Juegos.

* El esqueleto de los niños recién nacidos está formado sobre todo por cartílagos según van creciendo los cartílagos se van osificando es decir se van convirtiendo en huesos no obstante el esqueleto de los adultos aún conserva algunos cartílagos como los de las orejas y la nariz los discos que hay entre las vértebras de la columna y los extremos de las costillas falsas.

*En los huesos existe una gran cantidad de materia mineral depositada entre las células esta materia mineral es el fosfato de calcio y hace que los huesos sean extraordinariamente duros.

*En los cartílagos el material depositado entre las células es suave y elástico por lo que los cartílagos son mucho más blandos que los huesos.

* Los perros tienen un excelente oído pero sobre todo destacan por la extraordinaria finura de su olfato son capaces de percibir olores lejanos o tenues que pasan completamente desapercibidos para el hombre.

*En el núcleo de los átomos hay una enorme cantidad de energía que puede liberarse mediante la fisión o la fusión nuclear esta energía puede ser aprovechada para fines pacíficos y para fines bélicos.

* Los suevos empezaron a asentarse en la provincia romana de "Gallaecia" alrededor del año 411 poco después establecieron la capital de su reino en Braga y rápidamente se fundieron con la población galaico-romana.



ACTIVIDAD 21: Coloca las comas en los siguientes textos.

CAMBIOS CLIMÁTICOS DEBIDOS A LA ACCIÓN DEL SER HUMANO

La revolución industrial y los grandes cambios tecnológicos han facilitado a la humanidad una serie de comodidades que parecen hoy tan normales que son irrenunciables (electrodomésticos aviones etc.). Pero la fabricación de objetos supone también ataques claros al medio físico que están planteando ya hoy graves problemas e interrogantes.

El uso indiscriminado de automóviles y la combustión en la fábricas arroja a la atmósfera una gran cantidad de dióxido de carbono que junto a la deforestación (incendios de las masas boscosas o tala de las mismas) y erosión de los suelos al fallar la cobertura vegetal produce el tan conocido efecto invernadero que consiste en un aumento paulatino de las temperaturas y cambios notables en las lluvias de cada tipo climático. Las repercusiones de este fenómeno preocupan a largo plazo pero ya hoy nos afectan indirectamente (inundaciones inesperadas desertización...).

Otro problema grave es el de la disminución de la capa de ozono por la acción del ser humano. Como este gas protege de las radiaciones ultravioletas y calienta la estratosfera hoy se están produciendo ya numerosos cambios climáticos al destruir su acción por la utilización de fertilizantes nitrogenados por los residuos que dejan en la atmósfera los vuelos aéreos y por el uso de clorofluorocarbonos en aerosoles refrigeradores etc.

La solución a estos problemas que no sólo afectan al ser humano sino a todos los seres vivos del planeta Tierra tienen que provocar la concienciación y solidaridad internacionales. No se trata de renunciar a nuestras comodidades pero sí de controlarlas para no crear dificultades insolubles a corto y medio plazo. Serán altamente beneficiosas para la humanidad reuniones como la de Helsinki del mes de mayo de 1989 a la que acudieron 80 países que acordaron reducir el 85% del consumo de clorofluorocarbonos en el menor tiempo posible o la de Río de Janeiro en junio de 1992 en la denominada "Cumbre de la Tierra" en la que quedó patente que el progreso económico futuro depende de que se adopten medidas para la protección del medio ambiente.

La revolución industrial y los grandes cambios tecnológicos han facilitado a la humanidad una serie de comodidades que parecen hoy tan normales que son irrenunciables (electrodomésticos, aviones, etc.). Pero la fabricación de objetos supone también ataques claros al medio físico que están planteando ya hoy graves problemas e interrogantes.

El uso indiscriminado de automóviles y la combustión en la fábricas arroja a la atmósfera una gran cantidad de dióxido de carbono, que junto a la deforestación (incendios de las masas boscosas o tala de las mismas) y erosión de los suelos, al fallar la cobertura vegetal, produce el tan conocido efecto invernadero que consiste en un aumento paulatino de las temperaturas y cambios notables en las lluvias de cada tipo climático. Las repercusiones de este fenómeno preocupan a largo plazo, pero ya hoy nos afectan indirectamente (inundaciones inesperadas, desertización...).

Otro problema grave es el de la disminución de la capa de ozono por la acción del ser humano. Como este gas protege de las radiaciones ultravioletas y calienta la estratosfera, hoy se están produciendo ya numerosos cambios climáticos al destruir su acción por la utilización de fertilizantes nitrogenados, por los residuos que dejan en la atmósfera los vuelos aéreos y por el uso de clorofluorocarbonos en aerosoles, refrigeradores, etc.

La solución a estos problemas, que no sólo afectan al ser humano sino a todos los seres vivos del planeta Tierra, tienen que provocar la concienciación y solidaridad internacionales. No se trata de renunciar a nuestras comodidades, pero sí de controlarlas para no crear dificultades insolubles a corto y medio plazo. Serán altamente beneficiosas para la humanidad reuniones como la de Helsinki, del mes de mayo de 1989, a la que acudieron 80 países que acordaron reducir el 85% del consumo de clorofluorocarbonos en el menor tiempo posible, o la de Río de Janeiro en junio de 1992, en la denominada "Cumbre de la Tierra", en la que quedó patente que el progreso económico futuro, depende de que se adopten medidas para la protección del medio ambiente.

OTRAS ACTIVIDADES: Coloca las tildes a los siguientes textos.

El modelo de la mujer hacendosa y recatada que las madres proponian a sus hijos para que se ajustara a el la futura compañera de su vida contribuia a apagar la sed de aventura que late en toda busqueda o eleccion personal. La aventura habia que buscarla por otros pagos mas prometodores. "Esa chica no es para casarse -se solia decir-. No ha sido para el mas que una aventura". A muchos hombres, probablemente, les hubiera gustado que no estuvieran tan marcados los limites entre el campo de la aventura y el del noviazgo. Pero eran pocos los que se rebelaban contra esta dicotomia. Asi que iban relegando a un territorio proscrito su sed de aventura, prostituyendola en lugar de aplacarla. Y el placer que pudieran extraer de sus "aventuras" lo abarataban al hacer trofeo de el ante los demas, pagando asi con vil ingratitud la generosidad de quien les pudiera haber concedido sus favores con menos tacañeria delo habitual. Se hablaban unos a otros de sus aventuras, porque una vez que se tenia novia, de la novia ya no estaba bien visto contar nada. Se daba por supuesto que aquella que se habia elegido para esposa decente no constituia material de narracion.

CARMEN MARTIN GAITE: Los usos amorosos de la postguerra española.

COHETES

Los hombres desde los años cincuenta de este siglo estan lanzando artefactos fuera de la atmosfera terrestre para explotar la Luna, Marte, Jupiter, etc. Para conseguirlo han tenido que superar numerosos problemas.

Uno de estos problemas se produce por el hecho de que el sistema solar, como todo el universo, esta en constante movimiento. El Sol gira sobre su eje y tambien lo hace la Tierra y los demas planetas; al mismo tiempo, los planetas giran alrededor del Sol, y el Sol en torno a otras estrellas. Por eso, las naves espaciales deben dirigirse hacia objetos que estan en movimiento permanente, lo que cosntituye un verdadero problema. Es como si cualquiera de nosostros quisiera lanzar una pelota hacia un objeto que se mueve constantemente, y ademas tuviera que lanzarla sentado en un columpio en movimiento.

Para poder superar esta dificultad es necesario dirigir la nave espacial no al lugar en el que se encuentra el planeta o astro en el momento del lanzamiento de la nave, sino al lugar del espacio en el que nave y planeta habran de encontrarse algun tiempo despues, cuando la nave se aproxime al planeta. Algo pque puede ocurrir meses despues, e incluso años, de que la nave abandone la Tierra.

Para poder determinar el lugar del encuentro entre laneve y el planeta o astro es necesario hacer calculos muy complejos y exactos. Estos calculos pueden hoy dia realizarse gracias a que los astronomos han estudiado durante muchisimo tiempo el movimiento de los planetas y han determinado como es su movimiento. Para que nos hagamos una idea de la exactitud de estos calculos, el Apolo XI, que fue la nave que llevo a los primeros hombres a la Luna, regreso tan solo diez segundos despues d elo previsto y cayo en el mar a unos dos kilometros del lugar que se habia fijado.

Ademas, para asegurar que las naves se dirigen al punto establecido, las naves pueden corregir el rumbo si reciben instrucciones desde la Tierra. Las instrucciones son enviadas mediante ondas de radio.